Le fondement essentiel des principes d’intervention de l’association correspond à une approche globale du jeune accompagné. Cette approche pluridisciplinaire permet une analyse commune, complémentaire et partagée.
Le projet individuel d’accompagnement, tel qu’il est proposé à chaque jeune, a pour objectif de le maintenir autant que possible, parmi ses pairs et recherche en permanence à promouvoir son égale dignité.
La co construction du projet individuel d’accompagnement permet d’élaborer un projet personnalisé au plus proche des besoins du jeune en tenant compte des aspects environnementaux, familiaux, éducatifs, scolaires, thérapeutiques, psychologiques et moteurs.
Si la reconnaissance du jeune dans son individualité est au cœur de nos valeurs et oriente au quotidien nos actes professionnels, la dimension collective est une réalité qui s’impose à la diversité de nos accompagnements, mais c’est aussi une ressource. Ainsi, les groupes de référence, d’activités, de classe et même les transports ou le temps des repas et d’internat sont des lieux d’expérience du « vivre ensemble » : apprentissage des règles de vie en collectivité et des conventions sociales, développement des capacités relationnelles et de communication, du sentiment d’utilité sociale… Ils offrent des possibilités d’interactions, d’imitation et d’identification. Des groupes thérapeutiques sont utilisés comme médiation pour soutenir la construction du sens de soi et de l’altérité. L’approche individuelle est symbolisée quant à elle par le projet individuel d’accompagnement révisé annuellement.
La référence éducative permet une articulation des dimensions individuelle et collective. Le jeune bénéficie d’une attention particulière et de temps d’écoute personnalisée de la part de son éducateur référent. Par ailleurs, il construit un sentiment d’appartenance sur son groupe de référence. En journée, il retrouve son groupe de référence à chaque transition (accueil, midi, départ, …).
A l’internat, dynamique de groupe et accompagnement personnalisé se conjuguent selon le même principe de groupe de référence. Les espaces individualisés dans les chambres et la salle collective symbolisent cette double dimension.

L’établissement s’engage à favoriser, auprès de ses professionnels, une culture de l’attention à l’autre, afin de :

• Se donner la possibilité d’être toujours surpris par le jeune sans se limiter à ce qu’il donne à voir, afin de croire à sa capacité de dépassement et de création.
• Refuser d’être enfermés dans des représentations réductrices, sans fondement, ni travail d’élaboration, fournis par le « bon sens » et reflet des idées dominantes, pour garder vivant ce qui peut être découvert.
• Pouvoir admettre la liberté de l’autre : celle, pour le jeune accompagné « de tirer dans le sens qui l’attire », celle de l’accompagnateur « d’exprimer ses préférences et les racines de ces préférences ». Cette liberté trouve ses ressources dans le respect de l’autre et en refuse toute appropriation. Cela est d’autant plus exigeant quand il s’agit de l’accompagnement du jeune souvent résolu au pouvoir de l’adulte.
• Rendre possible l’authenticité de nos échanges en reconnaissant l’égalité de chacun. C’est aussi à travers la reconnaissance de notre vulnérabilité que nous laissons la place à l’autre.

L’établissement a su mettre en œuvre au sein des services la Réponse Accompagnée pour Tous (RAPT) favorisant l’amélioration du suivi des jeunes sur le territoire avec la mise en place du service PRISME Phénix 42.

L’établissement assure à l’issue de l’accompagnement, le suivi de chaque jeune. Dans la dernière année d’accompagnement, un travail de lien avec la structure qui accueillera le jeune l’année suivante, est engagé. Dans les rares situations d’un arrêt d’accompagnement par le secteur médicosocial, le service de suite du Phénix est proposé.